… sappi che un tempo questo era il blog di Terzilla ospitato su Splinder, piattaforma storica e vivace, che fu fucina di scrittori e scrittrici, di amicizie e frequentazioni, e che tutt* ci aiutò a sopravvivere al web 2.0 e che invece non seppe sopravvivere all’avvento dei social.
Qui ne trovate i post fino al 2011. Seguono due post intercalanti.
E poi si riprende da qui. Dai tempi del COVID-19
un breve post per condividere la scoperta di un blog ‘gemello’, almeno nelle intenzioni: si tratta di ‘that’s good news’, una selezione delle buone notizie in ambiti diversi, curata e con un taglio decisamente ottimista.
In attesa che torni a raccontarvi il mio buono – lo faccio per voi, esercitate la pazienza!
Ciao ciao, come state? Quanto tempo!
Bene, basta convenevoli. Oggi mi è tornata voglia di scrivere un post da Terzilla, ed eccomi qua.
Dopo quasi un anno di scuola, dopo aver deciso con sollievo che no, l’insegnamento non è il mio mestiere ma solo lavoro-pagnotta, anche se questo non implica che debba farlo male – posso occuparmi senza acrimonia di quella che mi sembra una buona notizia.
L’ITIS Majorana di Brindisi* da qualche tempo è capofila di un progetto che si chiama Book In Progress*. Di che si tratta? Su iniziativa del Dirigente Scolastico, i/le docenti [per ora delle materie scientifiche] si sono impegnati a scrivere le proprie dispense, a fornire le lezioni online* con tanto di sottotitoli per ovviare fraintendimenti, e a trasformare le ore in classe in ore di prove pratiche e di verifica dell’apprendimento, con largo spazio anche per le iniziative dei/lle discenti. Risultati? La media delle prove Invalsi dell’istituto supera di dieci punti quella nazionale (fonte: trasmissione del 5/4/2013 di Capital in the World*).
Ecco, credo che se la Scuola Pubblica vuole salvare se stessa deve sperimentarsi in azioni di questo tipo: 24 ore di insegnamento? va bene, ma tutte attive. Le lezioni ‘in cattedra’ si fanno una volta per tutte e valgono per l’intero ciclo di cinque anni, in aula si collabora tutti insieme e si sperimenta.
Certo, non possono farlo due o tre insegnanti, deve essere un progetto comune e, appunto, in progress. Ma, chissà – forse questi sono segnali di rinnovamento che non si perderà in un bicchiere d’acqua.
Ad maiora!
É un momento perfetto per molte ragioni, ma soprattutto perché tu ed io ci stiamo svegliando dal nostro sonnambulismo, dal nostro succhiarci il pollice, dal nostro stupido chiocciare, dalla nostra collusione con i maestri dell’illusione e della distruzione.
Ci stiamo risvegliando.
Ieri sera un amico* mi ha donato una rivelazione.
Gli parlavo della fatica che a volte mi riacciuffa, di quella sensazione che ho sempre avuto del tempo che scorre: io che guardo questa enorme clessidra, dove i granelli di sabbia scorrono inevitabilmente verso il basso, la parte superiore che si svuota sempre più, mentre mi prende l’angoscia e il senso di impotenza per l’ineluttabilità e la vanità di ogni cosa.
E lui: «È che devi guardare la cosa al contrario: non è la paura di quando avevi vent’anni che ti riacciuffa anche ora che ne hai quaranta. È che, finalmente, hai giustamente la sensazione del tempo che scorre che si deve avere a quarant’anni, quando sei a metà strada, quando hai realizzato progetti, altri li hai persi, hai commesso errori ai quali non puoi più rimediare, e hai davanti ancora strada da percorrere, anche se sei consapevole che non è più tanta come vent’anni fa. Capisci? Finalmente sei arrivata all’età in cui è lecito sentirsi come tu ti sei sempre sentita finora».
E qualcosa ha fatto clic nel mio profondo, mi è uscita la risata dell’Es e una sensazione di pace si è diffusa e distesa nelle mie viscere, come se il mio corpo avesse detto: è proprio così, l’hai sempre saputo e ora che ne hai coscienza puoi voltare pagina.
Voilà.
(Forse questioni).
1. cosa trasforma una ventina di ragazze e ragazzi svogliati, stanchi e bellicosi a lezione, in un gruppo piacevole di persone con cui passare una serata estiva, guardandoli con meraviglia, strane creature metà infantili e metà adulte, che eleggono tuo figlio di quattro anni a mascotte della serata e giocano con lui sfidandosi nella corsa? Con nostalgia ho domandato a un collega: pensa se fossero così anche quando facciamo lezione… e lui: sì, prova adesso a fare lezione, vedrai come si spengono i loro volti.
Eppure mi resta il dubbio: perché insegnare anche la fatica del concetto non può essere divertente e giocoso?
2. dell’ambiguità: ti chiedono l’amicizia su FB, ti scrivono gentili chiedendo aiuti, e poi si dimenticano di mettere la privacy sui commenti al gruppo riservato alla classe e scopri che il corpo insegnante di quest’anno si è comportato in modo scorretto, maleducato e infame. Ma ci sono o ci fanno?
3. e poi in fondo sono degli adolescenti: li guardi sperando che diventino delle persone amorevoli e compassionevoli, mentre già vedi negli occhi azzurri un futuro da squali. E qualche volta la morte di uno di loro, improvvisa e inaspettata, senza cause e senza dolore, li spiazza e tu vorresti dire loro: vivete la bellezza ogni istante della vostra vita, è gratuita e priva di senso, ed è per questo che ne varrà sempre la pena.
Il 30 giugno scade il contratto a tempo determinato. Se mi avessero detto che li avrei ricordati con nostalgia, non ci avrei scommesso una cicca.
Incredibilmente, tempo.
Maggio si prospetta come un mese terrifico ma definitivo: si chiudono un po’ di cose (la scuola, il lavoro di marketing editoriale – brrrrr), se ne aprono altre (lo studio di shiatsu) e soprattutto mi si prospetta l’ineffabile orizzonte di tempo per me.
Vi sembrerò pazza a gioire per la perdita di due lavori. Ma io penso a tutte le cose di me di cui sarò di nuovo padrona. E non vedo l’ora.
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Giorni stanchi. Sarà la pioggia. Sarà la primavera. Saranno le catastrofi.
Mi sento come Amèlie quando Nico è in ritardo.
E il buono di cui avrei bisogno è il sorriso di Kassovitz al punto 2:58.
il buono che c'è (e che ci sarà) 